viernes, 22 de abril de 2016

Capitanes Sospecha. Nuevos mutantes en una civilización al borde del colapso





UNA CIVILIZACIÓN AL BORDE DEL COLAPSO



El planeta tierra ha cambiado mucho en los dos últimos siglos. 

Los seres humanos han desarrollado una civilización minera que agota de forma acelerada sus recursos llevándola a una situación de muy difícil control. El capitalismo del hiperconsumo les está llevando al borde del colapso.

¿Cómo ha sido eso posible?, ¿no son conscientes de lo que se les viene encima?.

No, los seres humanos se han ido convirtiendo en una especie de inocentes ovejas que pacen mansamente sus sueños y deseos en las múltiples pantallas que rodean sus vidas. El pienso que se les suministra a sus mentes está formado en buena parte de desechos culturales que frenan el desarrollo de sus potencialidades mentales, pero actúan como una droga con fuerte carácter adictivo: les hace sentirse libres y felices, permaneciendo ajenos a los muros que cercan sus mentes y les impiden ver otra realidad más allá.

Estos muros mentales se los han ido implantando en sus mentes inocentes los pastores de pantallas, instituciones y personas con enormes recursos que les permiten el control del pasto que sirven en las pantallas. Con él están consiguiendo controlar de forma suave las mentes para su propio beneficio, sin apenas violencia física, indiferentes al precipicio al que todos se están acercando.



LOS CAPITANES SOSPECHA

Es en este panorama donde están surgiendo unos humanos mutantes con capacidades 
especiales.


Son los CAPITANES SOSPECHA, unos seres humanos que están desarrollado poderes peligrosos para los pastores de mentes, a los que cuestionan con preguntas impertinentes. Entre sus poderes especiales está  la visión 4D Extreme, que les permite mirar más allá del espacio-tiempo de las pantallas en las que pacen sus semejantes.




TRAJES Y DISTINTIVOS DE LOS CAPITANES SOSPECHA

- El traje de los Capitanes Sospecha es provisional.  Han tenido que recurrir a una recreación del de Superman, pero con un distintivo en su pecho, el de la lupa con sus iniciales.

- La lupa CS es un emblema que otorgan a todos aquellos que empiezan a manifestar sus mismos poderes.
Creación propia                                                           Procedencia indefinida
 
- El triángulo amarillo de manipulación, es el sello que suelen incorporar cuando trabajan directamente algún producto de los medios particularmente tóxico.


- La idea del traje no se la inspiró Superman, sino el Capitán Marvel cuando manifestaba su cabreo con los inocentes atontados, a los que los malvados robaban impunemente.



LOS PODERES DE LOS CAPITANES SOSPECHA

Como su propio nombre indica, tienen una capacidad especial para la SOSPECHA. Esta capacidad proviene de la visión en 4D Extreme.
  • Capacidad para ver y oír más allá de las apariencias, sean personas, edificios o cualquier manifestación de la cultura humana, especialmente cuando aparecen en medios de comunicación como la TV, el cine e internet.
  • Con personas estos poderes se les manifiestan especialmente cuando actúan en situaciones de poder: profesores, padres, ídolos de la canción, estrellas del cine y la TV, presentadores famosos, etc.
  • Estos poderes suponen que saben diferenciar mentiras, intenciones ocultas y todo tipo de manipulaciones en los medios de comunicación.
  • Tienen también una capacidad extra: una gran imaginación que le permite proyectarse a sí mismos películas e historias de realización propia sin utilizar  gafas especiales. Esto le viene muy bien para superar situaciones de especial aburrimiento en clase, sin molestar ni despertar sospechas de falta de atención. Pero, eso sí, esta capacidad tiene un límite que pocas veces supera los 30 minutos.




CÓMO SE MANIFIESTAN LOS PODERES DE LOS CAPITANES SOSPECHA


  • Se manifiestan particularmente cuando se tocan la sien con el dedo índice derecho, fruncen el ceño y afilan la mirada.
  • Pero no siempre es así. Con el tiempo, sus poderes se vuelven para ellos como una capacidad habitual, sin necesidad de emplear gesto alguno. Por esos son tan difíciles de detectar a primera vista.




CÓMO OBTIENEN SUS PODERES LOS CAPITANES SOSPECHA


Los poderes los obtienen de 2 formas:  espontánea o inducida:
  • De forma espontánea: después de 5 actos clic en momentos diferentes viendo la TV o un vídeo en el móvil. Un acto clic es cuando se frunce el ceño, se afila la mirada, y se aprieta la sien con el dedo índice de la mano derecha cuando estamos ante una pantalla.
  • También los suelen todos aquellos que leen mucho, sobre todo de autores imaginativos y con capacidades de Capitán Sospecha.
  • De forma inducida: Cuando algún adulto, padre o profesor, le ha empujado a 5 actos clic viendo algún programa de la tele,  algún vídeo, revista o diario.

A partir de ese momento pueden lucir los emblemas de CAPITÁN  o CAPITANA SOSPECHA.





CÓMO EVOLUCIONAN LOS PODERES DE LOS CAPITANES SOSPECHA


Los mutantes no adquieren estos poderes de forma inmediata, sino que van creciendo a medida que los van ejerciendo. El máximo lo adquieren cuando se incorporan de forma constante en su forma de ser y estar con los otros y, sobre todo, con los medios de comunicación.



DEFECTOS Y DEBILIDADES DE LOS CAPITANES SOSPECHA



Estos mutantes desarrollan unos defectos que pueden perjudicarles mucho si no los controlan:
Como alumnos, son bastante incómodos. 
  • Son los que hacen preguntas difíciles a los profesores, y no se tragan respuestas simples.
  • Son los que se más se aburren en clase. 
  • Aunque utilizan con frecuencia la proyección íntima 4D Extreme, terminan cansándose cuando las clases aburridas y pasivas se acumulan. Entonces provocan situaciones no siempre aceptables.
  • Por esas razones, con frecuencia se les califica erróneamente como alumnos con TDAH.
Cuando están con sus amigos
  • Cuando ven series y películas malas apenas se divierten. Al tener la visión 4D Extreme ven inmediatamente la trampa y el cartón de estos productos, y, lo que es peor, adivinan fácilmente el final, con lo que pueden ser un auténtico incordio para sus amigos.
En fiestas y eventos
  • Cuando van a las fiestas de disfraces, además del traje de Capitán Sospecha, tienen debilidad por los de oveja negra, pirata malo y  otros parecidos.


¿CUÁNTOS HOMBRES Y MUJERES SON CAPITANES SOSPECHA?
- Desafortunadamente no son demasiados, pero, eso sí, tienen gran capacidad para difundir sus poderes viralmente, sobre todo a través de las redes sociales, por lo que su número va en aumento, para gran preocupación de los pastores de pantallas.

- No hay diferencias en el género de los Capitanes Sospecha, aunque las chicas son las que utilizan con más soltura los poderes.


¿CÓMO PODEMOS DETECTAR EN NUESTRO ENTORNO Y REDES SOCIALES A LOS CAPITANES SOSPECHA?

- Los Capitanes Sospecha se hacen presentes de muchas formas, tanto de forma analógica, como digital. Cuando participan en las redes sociales cuestionan el orden establecido, sobre todo la manipulación de los medios, el instrumento fundamental de los pastores de mentes.
- Para fomentar el reconocimiento social y la difusión de las capacidades de los Capitanes Sospecha, se entregarán periódicamente emblemas especiales de reconocimiento.











lunes, 18 de abril de 2016

Una escuela aburridísima



El adolescente que fui sufrió un estigma que siempre me ha recordado al Daniel Pennac zoquete e inadaptado, que tan bien expuso en su interesante obra "Mal de Escuela". ( Aquí tienes también una presentación que resume bien las ideas del libro).

Yo no era mal estudiante, no, que tenía buenas notas, pero me aburría soberanamente con comportamientos que hoy  los que lo saben todo calificarían e de TDAH o más. El resultado era un 2 continuado en conducta y la advertencia a mis padres de que me expulsarían de seguir así (entonces solo era obligatoria la escuela hasta los 14 años). 

Mientras tanto, hacía pasillos esperando con miedo que pasara algún profesor y me dejara la huella de sus dedos en la cara o una herida de silbato en el cuero cabelludo. 

Y pasaban, ya lo creo.

Salí adelante y me hice profesor. 

Empecé, iluso ilusionado, tratando de aplicar prácticas y culturas profesionales que ya eran de una generación anterior: la que transmitían aquellos profesores que te provocaban y te hacían pensar. Querías ser como ellos.

Pero mis alumnos ya no eran como yo, eran de una o dos generaciones posteriores. Total: un mínimo de tres generaciones por medio. Casi nada. Lo de ver cómo lo hacían tus compañeros asistiendo a sus clases y ellos a las tuyas era tabú, un atrevimiento desestabilizador cuando lo planteabas en tu Centro.

Me salvó una particular forma de entender el egoísmo profesional: tratar de entender a mis alumnos, vivir mi relación con ellos como un reto: tenía que engancharlos y aprender y divertirme con ellos. Un horizonte inalcanzable, pero que tiraba de mí como una zanahoria de un conejo. Así, 35 años en la profesión más hermosa.




¿A dónde quiero llegar?. 

Sencillamente:
  1. La escuela, en su papel reproductor del conocimiento establecido, es profundamente conservadora.
  2. Las culturas profesionales, al contrario de lo que pasa con médicos y abogados, no se transmiten en horizontal y de forma sinérgica, sino en vertical y con varias generaciones por medio.
  3. Por eso la escuela fue siempre aburrida o aburridísima, al no responder a otras demandas que las del sistema fabril (disciplina, orden, pasividad y toque regular de sirena) incluso en sociedades que empezaba a ser postindustriales.
  4. La escuela de hace 40 años tenía a su favor dos argumentos que hoy ha perdido casi por completo:
    1. Era la fuente casi única de información y conocimiento.
    2. Tenía a los padres como aliados, no como abogados defensores.
  5. Cuando irrumpen los cambios de la revolución digital y con ellos se generaliza la sociedad de la información, la vieja escuela pierde el poco atractivo que le quedaba y se aferra al carácter coercitivo de la obligatoriedad, la nota y la titulación. 
  6. Los cambios son tan importantes y acelerados que los alumnos, auténticos mutantes en un modelo de escuela que ha quedado definitivamente obsoleto, solo tienen dos opciones: 
    1. Economizar fuerzas y sobrevivir con el tipo de esfuerzo que requiere el sistema (reproducción de los conocimientos transmitidos, generalmente de forma memorística), sabiendo que lo bueno, lo interesante, le está esperando al otro lado de los muros de esos espacios fabriles, grises y opacos. 
    2. Apostar por una de estas dos conductas según su temperamento: la del armario silencioso pegado a la pared, y la de la disrupción del pájaro casi sin alas que se pelea contra las paredes de la jaula.


Conclusión: Los adolescentes, además de las conflictivas mutaciones propias de la edad, son la primera fila de la gran mutación que se está produciendo estos años, y no encuentran suficientes faros y guías en la escuela para enfrentarse a los decisivos problemas sociales y culturales que se nos viene encima como civilización. 

Si la sociedad, las escuelas y los profesores no asumen ese reto, la enseñanza reglada y obligatoria solo será soportable para alumnos zombis. 

El que esto escribe, desde luego, sería un inadaptado, un elemento disruptivo sobre el que caerían todos los calificativos institucionalizados, protagonizando sesiones de evaluación, visitas a Jefatura, sesiones con el Orientador y fichaje permanente del castigo de la séptima hora.

A lo mejor el zombi soy yo, claro, aunque no como este colega que se las da de zombi para disimular su asqueo:


 

























martes, 12 de abril de 2016

¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?




Estas dos citas, la primera de Kant y la segunda de Galeano, presiden mi estudio, como lugar físico donde trabajo, y como actividad intelectual y personal.

Podría poner otros muchos productos, sobre todo los relacionados con las tareas que me ocupan actualmente, pero estas dos sabias citas definen, sí, mi acción docente actual y permanente.

Comenzando...

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Imagen vista aquí



Abro este enésimo blog por recomendación de los directores del MOOC "Educación expandida con nuevos medios".

Llevo muchos años en la enseñanza y actualmente ejerzo como jubilado emérito, lo que me permite dedicarme con mayor intensidad a estudiar y desarrollar algunos de los temas y asuntos que más me preocupan relacionados con las alfabetizaciones necesarias para los ciudadanos del siglo actual.
Tal como he tratado de enseñar siempre a mis alumnos en su vida digital, mientras que en lo privado y personal soy bastante reservado, en lo profesional, político e intelectual soy transparente. Esta es mi página personal dentro del e.portafolio profesional, que tanto me ayuda a crecer.

Me gusta que los profes del curso hablen de este blog como portafolio, un concepto que debería presidir el trabajo propio y el de los alumnos, tal como figura en la Línea de Excelencia TIC que pusimos en marcha en mi instituto hace ya 4 años con pleno éxito.

Me he apuntado porque sus contenidos coinciden de lleno con mis preocupaciones actuales en torno a las nuevas alfabetizaciones que, por razones que explico en otro lugar, he optado por llamar alfabetización transmedia o, mejor, transalfabetización. 

Además de los nuevos conocimientos que adquiriré, espero contactar también con algunos de los muchos (no demasiados ni suficientes) colegas interesados en los mismos temas.